LA PUERTA TRASERA DEL PARAÍSO.

Para los alumnos de 2º de ESO que suspendan el examen de lectura están estas actividades. Las deberán presentar a la vuelta de vacaciones y evitarán examinarse nuevamente del libro de lectura en la segunda evaluación.

GUÍA DE LECTURA: LA PUERTA TRASERA DEL PARAÍSO.

1º y 2º ESO. ¡ATENCIÓN NOTICIA!

Un nuevo ejercicio de escritura os espera je je. Esta vez para hacerlo necesitaréis echarle un vistazo a un periódico, no importa cual, y si no tenéis uno a mano yo os procuraré alguno de los que sobran en el instituto. Puede ser una edición atrasada. Cuando lo tengas, dale un repaso hasta que encuentres un titular que te llame la atención. La noticia puede ser de actualidad, cultura, sociedad, deportes. Lo que sea… pero que sea interesante.

Tras leer la noticia varias veces, debes tomar nota de los datos más importantes, y luego prueba a escribirla de nuevo pero desde el punto de vista de uno de sus protagonistas: un ejemplo es que escribas en primera persona siendo un político dando una rueda de prensa, una mujer que ha atropellado a un perro, o incluso puedes ponerle voz al perro.

Si quieres puedes continuar la noticia o inventar cosas sobre el personaje. Esta vez el “disparador creativo” no es una frase, es esa noticia. ¡Espero vuestros apasionantes relatos!

3º ESO. EL MESTER DE CLERECÍA

Mester de clerecía from Isabel Fernández

Aquí tenéis otros vídeos informativos relacionados con el tema estudiado en clase:

Mester de Clerecía y Juglaría
Castilla y León: camino de la lengua española

ACTIVIDADES Pinchad, en el enlace de al lado tenéis unas actividades que debeís hacer en casa y entregad en folio con vuestro nombre y curso.

ARZOBISPO EN LA ONDA

Los alumnos del IES Arzobispo Lozano ya tienen su propio programa de radio. Su nombre es Arzobispo en la Onda, y se podrá escuchar quincenalmente los jueves de 11:00 a 11: 45. Los presentadores del programa son mis alumnos María Dolores García Gil, Alba Muñoz Miñano y Raúl Pérez Abarca con los que he trabajado junto a Bartolomé Medina para llevar a cabo este proyecto.

El programa contará con varias secciones fijas:

• Canciones dedicadas: los alumnos a través del buzón colocado en el centro, o a través de los perfiles de Tuenti y Jumibook Arzobispo en la Onda, podrán hacer sus peticiones y dedicarlas a sus compañeros.
• Concurso. “Pon la oreja”: cada programa los presentadores pondrán la banda sonora de una película y los alumnos deberán acertar de qué película se trata. Quién complete correctamente las cinco películas que forman el concurso obtendrá un buen puñado de puntos para conseguir el viaje de fin de curso gratis.
• “Tengo una pregunta para ti”: los alumnos podrán preguntar curiosidades a cualquier miembro de la comunidad escolar, tanto profesores, alumnos, conserjes y personal no docente.
• “Noticias frescas”: toda la actualidad del instituto, actividades, viajes, actuaciones, información académica…
• “Frikadas”: las canciones más frikis de la red de mano del colaborador Raúl.

El primer programa de Arzobispo en la Onda ya ha sido radiado y sus presentadores esperan que semana tras semana los alumnos del instituto tomen por costumbre escuchar durante el recreo su programa de radio

En el enlace de abajo podéis escuchar su primer programa.

PRIMER PROGRAMA DE "ARZOBISPO EN LA ONDA"

1º ESO FORMACIÓN DE PALABRAS

Os dejo aquí es powerpoint visto en clase sobre la formación de palbras. División en lexemas y morfemas, clasificación de palabras: simples, compuestas, derivadas y parasintéticas. Además en los dos enlaces de abajo se encuentran los ejercicios trabajados en clase.

Ejercicios hechos en clase para imprimir
Más ejercicios para imprimir 

HALLOWEEN.

Para celebrar Halloween o el día de todos los santos os propongo un ejercicio de redacción. La lectura de los más terroríficos la haremos durante la próxima semana en clase, además de otras actividades je je. La redacción debe cumplir unos requisitos:

• Temática: terror, fantástica, sobrenatural, fenómenos extraños, vamos... lo que viene siendo Halloween
• Extensión: no debe sobrepasar las dos caras de un folio
• Localización: la acción debe transcurrir en Jumilla.
• Presentación: bien a mano, bien a ordenador. Podéis acompañarlo con alguna fotografía, pero que ésta no ocupe más que la redacción.

2º ESO SINTAGMAS. TEORÍA

 Un repaso de la teoría estudiada en clase. Podéis repasar la estructura del sintagma nominal, adjetival, adverbial, verbal, preposicional, además de conceptos como la aposición.

1.sintagmas from Antonio G

EJERCICIOS DEL SINTAGMA NOMINAL

1º ESO. EL SUSTANTIVO

Los sustantivos from Meudys Figueroa

También incluyo una batería de ejercicios interactivos para que practiquéis en casa lo ya estudiado.
Señala los sustantivos de los siguientes textos interactivos
Julio VerneViaje al centro de la tierra
Pablo Neruda Poema V

CAZANDO GAZAPOS

 La caza continúa y parece no tener fin. ¿Pondremos fin a las patadas al diccionario de nuestros comercios? Una duda que quedará en el aire. Cabe la posibilidad que en tiempos de crisis las tildes suban demasiado el precio de los carteles, no sé.

A LA CAZA DEL GAZAPO

Un nuevo error ortográfico amenaza la visión de los jumillanos. Felicidades a los alumnos de 1º y 2º de ESO que no cesan en su búsqueda de los gazapos, vuestras fotografías son la mejor forma de luchar contra ellos.

En esta ocasión "garage", la forma correcta es garaje, aunque si nos encontramos en Francia garage es totalmente correcto. Quizá la persona que lo alquila sea francesa, ¿no sé? 

 Y un nuevo gazapo cazado por Juan Diego García de 1º ESO A.

3º ESO. EXPOSICIÓN ORAL

Mi enhorabuena al segundo grupo que ha realizado su exposición oral ante sus compañeros. La finalidad de esta actividad es quitar miedo y ganar soltura en la expresión oral. Sé los miedos adolescentes que todavía os rondan la cabeza, pero estad seguros que estos ejercicios son valiosos para vuestro desarrollo social y académico.

3º ESO. COMPRENSIÓN LECTORA

Seguimos trabajando las competencias lingüísticas, y en esta ocasión os propongo un ejercicio de comprensión oral/ auditiva. Tras ver el vídeo "Recorriendo la Biblioteca Nacional" debéis hacer la siguiente ficha.

COMPRENSIÓN ORAL 3º ESO

DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

1º ESO. TIPOS DE TEXTOS.

Aquí tenéis un ejercicios donde prácticar los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase. 

Ejercicios Tipos de Textos

Ejercicios Tipologías textuales from solocolegio14

Pinchad el enlace de abajo, hay más ejercicios


Ejercicios online
Ejercicio 2

1º ESO. COMPRENSIÓN ORAL.

Con la siguiente actividad trabajaremos la comprensión de textos orales. El ejercicio consta de una serie de anuncios televisivos que escucharemos y tras los cuales habrá que contestar unas preguntas. Para acceder al ejercicio pinchad en el enlace de abajo.

http://www.ver-taal.com/anuncios.htm

3º ESO LÍRICA TRADICIONAL MEDIEVAL

Para recordar la lírica medieval os dejo el powerpoint visto en clase. Espero que a la hora de estudiar os sean útiles. Junto a éste, os incluyo un     LIM     (libro interactivo multimedia) pinchad el enlace que seguro que es útil, es como tener un profe en clase explicándote. En breve subiré los apuntes que debéis estudiar para el examen de los temas 1 y 2.

Lírica tradicional Medieval from ikutt

2º ESO. FIGURAS RETÓRICAS.

Aquí tenéis la presentación con la que estudiamos las figuras retóricas en clase metáfora, símil o comparación, hipérbole, antítesis, personificacicación, aliteración, hipérbaton, anáfora, paralelismo, asíndeton y polisíndeton. ¡A repasar!

Figuras retóricas from ikutt

Pincha el siguiente enlace y encontrarás unas interesantes
Actividades para repasar

3º ESO. ESCRIBE TU PROPIO CANTAR DE GESTA

Para que os metáis en la piel de un juglar medieval os propongo la siguiente actividad. En clase estamos estudiando el argumento del Poema de Mío Cid, los rasgos de su lenguaje y su métrica. Así que no os será difícil elegir a vuestro propio héroe y escribir al estilo épico medieval.

Escribe tu propio Cantar de Gesta

LO QUE NO SE DEBE HACER CON UN LIBRO

Y a estas horas ( 2:49 ) después de leer un rato y comprobar que Morfeo no viene a visitarme decido navegar y encuentro en el blog amigo biblorios esta graciosa caricatura que nos muestra que no debemos hacer con un libro: no se come, no se viste, no se insulta, no se apaga fuego con él, no es un arma para pelear con osos, no sirve de paracaídas, no espanta vampiros, no es un soporte. También nos recuerda lo que si se debe hacer con un libro, bien pintarle un bigote o.... LEERLO. Y es que seguro que todos a lo largo de nuestra vida le daremos un uso inadecuado a este bien tan necesario

Por cierto, como siempre... perdonad mis ojeras je je

SIGNOS DE PUNTUACIÓN. Cosas varias je je

PERDÓN, IMPOSIBLE...

Para que comprendáis la importancia de los signos de puntuación os cuento una anécdota atribuida al emperador Carlos V, a quién en una ocasión le pasaron para que firmara una sentencia que decía: "Perdón imposible, que cumpla su condena". El emperador se sintió benévolo y decidió cambiar la coma de lugar y con ella la suerte del condenado: Perdón, imposible que cumpla su condena".

*Tras trabajar en clase los signos de puntuación os dejo aquí  un episodio de una serie de televisión llamada Seinfeld, sobre los signos de exclamación. Es muy ilustrativo.
http://www.youtube.com/watch?v=hT2MGTvhQtY&feature=player_embedded

*Para los que estáis en plena búsqueda de gazapos ortográficos os dejo este interesante enlace.Esta sección se dedica a los signos de puntuación que aparecen de más o de menos en la prensa, libros o páginas web.

Museo de los horrores ortográficos

*Y a continuación unas pruebas de puntuación con textos de grandes autores
Pruébate

SIGUE LA CAZA DEL GAZAPO

Una nueva remesa de gazapos literarios encontrados por los alumnos de 1º y 2º de ESO. Estáis hechos unos auténticos cazadores de gazapos, incluso en los libros de texto. Ya veo que tenéis lo que buscaba, un ojo que no deja pasar una falta de ortografía. Ya sabéis porque os lo he dicho muchas veces en clase, que la ortografía es una práctica muy visual y de ver muchas veces algo mal nos acostumbramos y lo vemos como normal. Ahora sé que a vosotros ya no os cuelan más gazapos. Seguid y que no quede uno.

Libros de texto que se comen los signos de interrogación.

MENÚ vs MENU

SALÓN vs SALON

CATÓLICOS 

Otro de MENU

1º ESO LENGUAJE FIGURADO

Lenguaje figurado from ikutt

 

El lenguaje figurado

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A.  Lee las siguientes estrofas de los poemas Tierra de mi corazón, de Juan Antonio Corretjer, y ¡Puerto Rico!, de José Gautier Benítez.

Tierra de mi corazón

Palmeras de mi nativo

país sobre la esmeralda

de los campos florecido,

sois flechas de amor: herido

estoy de vuestra pasion.

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¡Puerto Rico!

Perla que el mar de entre su concha arranca

al agitar sus ondas placenteras;

garza dormida entre la espuma blanca

del níveo cinturón de tus riberas.

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·Contesta:

1.  ¿Podrían convertirse las palmeras de la primavera estrofa en flechas de amor?  ¿Porque crees que el poeta se refiere a ellas de esa manera.

2.  ¿Estará el poeta herido físicamente por causa de las palmeras que se han convertido en flechas?

3.  ¿Por que compara los campos florecidos con la esmeralda?

4.  ¿Quiere decir la estrofa del poema ¡Puerto Rico! que la Isla es una perla o que tiene forma de concha?

5.  ¿Será la Isla una garza dormida?

Cuando las palabras expresan su sentido propio o literal, decimos que se emplea un lenguaje directo.  Sin embargo, cuando las palabras expresan una idea diferente de lo que es su significado literal, estamos utilizando el lenguaje en sentido figurado.  Este se utiliza, con mucha frecuencia, en los textos literarios para cambiarles a las palabras su significación común y, así, aumentar y embellecer la expresión del pensamiento que transmite el autor.

Aunque el lenguaje figurado es propio de la literatura, también lo vemos en textos que no son literarios y en la comunicación oral diaria.

Ejemplos:  La juventud es la primavera de la vida.

                   La bóveda estrellada que nos sirve de techo...

                   (en este caso, la bóveda se refiere al cielo).

B.  Marca los siguientes pasajes del cuento El muñeco de cuerda que contengan lenguaje figurado.

____1.  Solo los abetos y los pinos aguantan con tenacidad (...) entre castañeteos de sus afilados dientes verdes.

____2.  Pero Saturnino es pobre y no ignora que tendrá que dar sus conciertos con un tambor de hojalata.

____3.  La pradera se viste de novia para casarse con el Sol y regalarnos en primavera sus hijos multicolores: narcisos, valerianas, jacintos, verónicas, margaritas...

____4.  Su mente despierta bulle al calor  de las atropelladas ideas.

____5.  Los árboles hace tiempo que perdieron sus hojas en duro combate con el frío, y alzan sus níveos brazos desnudos hacia el cielo en busca de un sol que se resiste a retornar.

____6.  En este lugar los inviernos son durísimos: nieva y nieva hasta la saciedad, hasta casi el aburrimiento.

____7.  Los niños han quedado envueltos por el desencanto.

C.  Explica el significado de los siguientes refranes, que contienen lenguaje figurado.  Toma en cuenta las palabras o frases destacadas.

1.  Del agua mansa líbreme Dios, que de la brava me libro yo.

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     ______________________________________________________________________

2.  Mas vale ser cabeza de ratón que rabo de león.

     ______________________________________________________________________

     ______________________________________________________________________

3.  Del árbol caído todos hacen leña.

     ______________________________________________________________________

     ______________________________________________________________________

4.  A caballo regalado no se le mira el colmillo.

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Seguro que conoces más refranes. Recopila aquí unos cuantos y explica si en ellos hay lenguaje figurado. Es decir, si las palabras cambian su significado original por uno nuevo, y di cual es ese nuevo significado.

Ejemplo: Cría cuervos… y te sacarán los ojos: (lenguaje figurado) cría hijos desagradecidos y no te valorarán lo que has hecho por ellos.

3º ESO LITERATURA DE LA EDAD MEDIA. EL CANTAR DE MIO CID

Cantar Del Mio Cid from mpujol

El Cid, historia y leyenda Una estupenda aplicación de la Junta de Castilla y León para aprender todo sobre la personalidad del héroe y para profundizar en la obra literaria, El cantar de Mío Cid. En ella encontrarás gran cantidad amenas secciones sobre distintos aspectos (la época, los personajes, la ruta…), un cómic sobre el Cid, juegos y actividades en línea.

Test sobre la figura del Cid Elabora este test para comprobar los conocimientos sobre la figura del Cid

Rellenar huecos Con esta actividad podrás comprobar si conoces bien el argumento del cantar.

Sopa de letras campeadoras:de lugares, personajes, palabras claves del cantar, de características del Cid.

 Crucigrama del Cantar

 Sitúa en el mapa alguna de las localidades que se nombras en el cantar.

Para leer y escuchar el texto 

• El cantar original en la Biblioteca Nacional
• Texto modernizado del Cantar de Mío Cid 
• Fragmento del Cantar del destierro(inicio) Declamado por Daniel Dicenta

Aquí tienes unos interesantes enlaces para trabajar lo ya visto en clase.

• La leyenda del Cid.los episodios más significativos que forjaron la leyenda del héroe castellano
• La biografía de Rodrigo Díaz de Vivar en la Wikipedia
•  Texto modernizado del Cantar de Mío Cid
• Cantar de Mío Cid dramatizado en audio

Actividades

• Fragmento del episodio de los leones y ejercicio

La ruta del  Cid

• Camino del Cid
• El arte en el camino del Cid

3º ESO. LAS LENGUAS DE ESPAÑA

Las lenguas de España, su historia y características son el tema que los alumnos de 3º ESO van a trabajar. Para que recordéis lo explicado os pongo lo visto en clase. Posteriormente subiré la exposición oral de vuestras compañeras.

Las lenguas peninsulares from CCBB

2º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. Va de manzanas.

Al igual que van a hacer vuestros compañeros de otros cursos, os propongo este ejercicio de escritura que os hará volar vuestra imaginación y darle al lapicero. El ejercicio es muy sencillo. El tema elegido es como dice la entrada, "Las manzanas". Por todos es conocido el valor simbólico que ha tenido esta fruta y su importancia para la cultura y la literatura. Como homenaje pues vais a realizar una redacción con este tema.
Consiste en elegir una de las frases siguientes y usarla como punto de partida para escribir un relato de al menos 250 palabras:

1. Cuando entró se dio cuenta de que había una manzana sobre la mesa…

2. Ella gritó y soltó la cesta. Las manzanas rodaron hasta los pies del hombre…

3. El gusano se deslizó sobre la piel tersa de aquella manzana…

4. Verdes, amarillas y rojas, por supuesto. Incluso marrones. Pero, ¿azules? Era la primera vez que veía manzanas azules…

5. En vuestras redacciones deberán aparecer obligatoriamente estos conectores:

También, por otra parte, sin embargo, por lo tanto, de la misma manera, en efecto, pero, al principio, en segundo lugar, por último.

1º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. El calcetín amarillo

Comenzamos aquí una actividad que realizaremos a lo largo del curso. Las redacciones son esencial en la clase de lengua pues es donde ponemos en práctica los conocimientos de lengua que vamos adquiriendo. Para la primera redacción os propuse dos temas: Así soy yo o bien Mi vida dentro de 15 años. 

Soy consciente que muchas veces nos es difícil escribir porque no sabemos sobre qué hacerlo. Por ello os propongo una actividad con la que espero os sea más fácil arrancar.

Comenzamos el ejercicio con lo que se llama un "Disparador creativo", cuya finalidad es desbloquear la mente y dar pie a la imaginación. 

La frase inicial es "Se paso una hora buscando el calcetín amarillo". Partiendo de aquí debéis escribir cinco motivos que expliquen esa frase y con sus cinco posibles protagonistas. Ánimo.

3º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. Los pecados capitales.

Para esta semana y aprovechando el puente venidero os propongo un ejercicio de escritura creativa. Para ella debéis seguir lo siguientes pasos.

• Elegir uno de los siete pecados capitales (ira, gula, pereza, envidia, avaricia, lujuria o soberbia)
• Utilizad en vuestra redacción al menos 15 elementos de enlace de los que os pongo aquí:

• Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.

• Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.

• Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.

• Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.

• Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).

• Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.

• Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.

•  Utilizad al menos otros 15 conectores de la siguiente lista.

  

Adición Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

Oposición Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

Causa-Efecto: Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.

Tiempo Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.

Ampliación Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

Comparación Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.

Énfasis Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

Resumen O Finalización Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.

Orden: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.

Preafirmación: Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente.

Contraste Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.

Condición Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.

Ejemplos Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.

Para esta redacción insistiré en el uso de los conectores y elementos de enlace. Los elementos de enlace en vuestras redacciones deben estar subrayados en color rojo, y los conectores en azul. 

• La redacción debe tener al menos unas 500 palabras.

En próximas redacciones trabajaremos la creación de personajes y la descripción. De momento insisto en los conectores que son los que hacen que vuestra escritura sea ordenada y clara. ¿Ok?

A LA CAZA DEL GAZAPO.

Nuevos gazapos ortográficos encontrados por los alumnos de 1º y 2º de ESO por los establecimientos y calles de Jumilla. Es fácil encontrarlos en etiquetas en supermercados, nombres de comercios ( lo de carnecería ya es un clásico que se repite) o incluso a la hora de escribir insultos. Me alegra que tengáis la vista atenta para encontrar estos errores y os vayáis dando cuenta de que la ortografía es importante y el ver algo muchas veces mal escrito nos lleva a cometer errores.¡No dejéis uno!.

 ¿Crema de argán o crema de argan?

 Está claro que venden carne.

Ijos de ....

jilipollas... ¿Sería por la emoción al ponerlo?

The Mission o La Misión, o una cosa o la otra.